はじめに：離島に誕生した21世紀型教育の理想郷
瀬戸内海に浮かぶ大崎上島に2019年4月、日本の公立教育史に新たな1ページを刻む革命的な学校が誕生した。広島県立広島叡智学園中学校・高等学校（HiGA：Hiroshima Global Academy）は、単なる中高一貫校ではない。日本初の全生徒が国際バカロレア（IB）を履修する公立全寮制校として、従来の日本の教育制度の枠を超えた先進的な教育モデルを実現している象徴的な存在である。
この学校は「社会の持続的な平和と発展に向け、世界中のどこにおいても地域や世界の『よりよい未来』を創造できるリーダーを育成する」という壮大なビジョンを掲げ、瀬戸内海の美しい自然環境の中で、真のグローバル人材育成に取り組んでいる。MYP（中学年プログラム）とDP（ディプロマプログラム）の両認定を受けた本校は、地方の公立学校でありながら世界最高水準の国際教育を提供し、日本の教育改革における新たな可能性を示している。
学校概要：離島に築かれた最先端教育拠点
基本情報と設立経緯
広島県立広島叡智学園中学校・高等学校は、瀬戸内海の大崎上島という離島に立地する全寮制の併設型中高一貫教育校である。2019年4月の開校以来、従来の日本の公立教育では実現困難とされていた全生徒によるIB履修という画期的な教育システムを展開している。
所在地: 〒725-0303 広島県豊田郡大崎上島町大串3137-2
校長: 福嶋一彦
開校年: 2019年4月
学校種別: 公立中高一貫校（全寮制）
通称: HiGA（ハイガ）
学校理念: 「世界中のどこにおいても地域や世界の『よりよい未来』を創造できるリーダーを育成」
大崎上島という特別な立地
本校が立地する大崎上島は、瀬戸内海に浮かぶ人口約7,000人の島である。この離島という特別な環境は、生徒たちにとって外部からの誘惑を遮断し、学習と人格形成に集中できる理想的な条件を提供している。また、美しい瀬戸内海の自然に囲まれた環境は、生徒たちの情操教育と創造性の育成に大きく貢献している。
島というクローズドな環境は、異なる文化的背景を持つ生徒たちが密接に交流し、真の多文化理解を深める場として機能している。この環境により、生徒たちは自然と国際的な協調性と相互理解の精神を身につけることができる。
国際バカロレア認定の歩み：MYPからDPへの包括的実現
MYP認定取得の意義
広島県立広島叡智学園は、2020年10月に国際バカロレアMYP（ミドルイヤーズプログラム）認定校として正式に認定された。この認定により、本校は中学校段階からIBの厳格な教育基準に基づいた国際標準の教育を提供できる体制を確立した。
MYP認定の取得は、開校からわずか1年半という短期間での達成であり、教職員の献身的な努力と広島県教育委員会の強力な支援、そして明確な教育ビジョンの結果である。この迅速な認定取得は、設立当初からのIB教育に対する本校の真摯な取り組みを示している。
DP認定への発展
MYP認定に続いて、本校は2021年5月にDP（ディプロマプログラム）の認定も取得した。この連続的な認定取得により、本校は中学1年生から高校3年生まで一貫したIB教育を提供できる日本初の公立学校となった。DPプログラムは大学入学資格としても国際的に広く認められており、本校の卒業生が世界各国の大学への進学の道を開くことを可能にしている。
日本初の全生徒がMYPとDPを一貫して履修する公立学校として、本校は日本の公立教育における国際化の象徴的存在となっている。この革命的な取り組みは、地方の公立学校でも世界最高水準の国際教育を提供できることを実証している。
全寮制教育システム：多様性と協調性の育成
寮生活の特色と教育効果
本校の最大の特徴の一つは、公立学校としては極めて稀な全寮制教育システムの採用である。各寮には約10名の異なる学年・国籍の生徒が生活しており、日常的な国際交流と異文化理解が自然に行われている。この多様性に富んだ寮生活は、IBプログラムが重視する国際性と多文化理解の促進に重要な役割を果たしている。
寮にはハウススタッフが常駐し、生徒たちの学習面・生活面の両方において適切なサポートを提供している。これにより、親元を離れた生徒たちも安心して学習に専念できる環境が確保されている。また、24時間体制の教育環境により、学習と人格形成の両面で継続的な成長が促進されている。
多国籍環境の実現
本校には広島県内はもとより、北は北海道から南は沖縄県まで全国各地から生徒が集まっている。さらに、2022年4月からはメキシコ、ウガンダ、インド、ガーナ、アメリカ、フィリピン、オーストラリアなどから留学生を迎え入れ、全国の公立学校でも類を見ない多様性あふれる学習環境を実現している。
この国際的な環境により、生徒たちは教室だけでなく寮生活や日常会話を通じて、真の国際感覚と多文化理解能力を身につけることができる。また、様々な文化的背景を持つ仲間との共同生活により、柔軟性、適応力、コミュニケーション能力などの21世紀に必要なスキルが自然に育成されている。
カリキュラムと教育システム：日本初の全生徒IB履修
MYPカリキュラムの実践
中学校段階で実施されるMYP（ミドルイヤーズプログラム）では、主に日本語で授業が行われながら、IBの教育理念に基づいた探究型学習が展開されている。MYPは8つの教科グループと16の学習目標から構成され、生徒たちは学際的なアプローチにより包括的な学習を行っている。
MYPの8つの教科グループ：
– 言語と文学（日本語）
– 言語習得（英語）
– 個人と社会
– 理科
– 数学
– 芸術
– 保健体育
– デザイン
これらの教科は単独で学習されるのではなく、相互に関連付けられた統合的な学習として設計されている。例えば、歴史的事象を理科の視点から考察したり、数学的概念を芸術表現に応用したりするような学際的な学習が日常的に行われている。
DPカリキュラムの構造
高等学校段階で実施されるDP（ディプロマプログラム）では、主に英語で授業が行われ、より高度で国際的な学習内容に取り組む。DPは6つの教科グループと3つのコア要素から構成され、生徒は2年間にわたって厳格で包括的な学習プログラムに取り組む。
6つの教科グループ：
3つのコア要素：
日本の教育制度との融合
本校の教育システムの特色の一つは、IBプログラムと日本の学習指導要領を巧妙に融合させている点である。生徒たちはIB教育を受けながら、同時に日本の高等学校卒業要件も満たすことができる設計となっている。これにより、国際バカロレア資格と日本の高等学校卒業資格の両方を取得でき、国内外を問わず多様な進路選択が可能となっている。
施設・設備：21世紀の学習環境を体現する最先端キャンパス
革新的な建築設計
本校のキャンパスは、瀬戸内海を臨む美しい立地に、最先端の教育理念を反映した革新的な建築設計が施されている。平屋の建築群が中庭を囲んで配置され、職員棟、体育館、カフェテリアなどが集まる中央エリア、図書館を軸とした教室エリア、メゾネットタイプの寮ハウスが連なる居住エリアに機能的に分かれている。
この開放的で機能的な設計により、生徒と教職員の自然な交流が促進され、学習コミュニティ全体の一体感が醸成されている。また、美しい自然環境と調和した建築デザインは、生徒たちの創造性と感性の育成にも大きく貢献している。
最新のICT環境
21世紀の学習に不可欠なICT環境についても、本校では最新の設備を整備している。各教室には最新のデジタル機器が配備され、生徒たちは日常的にICTを活用した学習を行っている。また、高速インターネット環境により、世界各国のIB認定校との交流や、海外の大学との連携プログラムなども円滑に実施されている。
図書館は単なる書籍の保管場所ではなく、情報収集、分析、発信の拠点として機能しており、生徒たちの探究型学習を強力にサポートしている。デジタル・リテラシーの育成により、生徒たちは情報社会で必要な批判的思考力と情報活用能力を身につけている。
教員組織と専門性：国際教育のプロフェッショナル集団
IB認定教員の育成体制
本校の教育の質を保証するため、教員の3分の1が外国人という国際色豊かな教員組織を構築している。IB教員になるためには、IBOが提供する専門的な研修プログラムを修了し、認定を受ける必要があり、本校の教員はこのような厳格な基準をクリアした高い専門性を持つプロフェッショナルである。
IB教員研修では、単に教科知識を深めるだけでなく、探究型学習の指導法、国際的な視野を持った教育の実践、多様な評価手法の習得など、包括的な教育能力の向上が図られる。また、継続的な専門性向上のための研修参加も奨励されており、常に最新のIB教育手法を学び続ける体制が整っている。
多文化教員チームの力
外国人教員と日本人教員が協働するチーム体制により、多様な文化的視点を取り入れた教育が実現されている。外国人教員は、各国の文化、社会制度、思考様式などを生徒たちに伝える重要な役割を果たしており、生徒たちは日常的に国際的な環境で学習することができる。
また、日本人教員も外国人教員との連携を通じて、自らの国際的な指導能力を向上させており、全教員がグローバルな視点を持った教育実践を展開している。この多文化教員チームの存在は、本校の国際教育の質を支える重要な基盤となっている。
学校生活と寮生活：全人教育の実践場
日常生活における国際交流
本校の学校生活は、24時間体制の全寮制により、学習時間と生活時間の境界を超えた包括的な教育環境を提供している。朝食から夕食まで、様々な国籍の生徒たちが共に過ごす時間は、自然な国際交流と異文化理解の場となっている。
食事の時間では、各国の食文化について語り合い、休憩時間では異なる言語で会話を楽しむなど、教室外でも豊かな国際的体験が積み重ねられている。これらの日常的な交流により、生徒たちは机上の知識だけでなく、実体験に基づいた真の国際理解を深めている。
CAS活動と課外プログラム
IBプログラムの重要な要素であるCAS（創造・活動・奉仕）については、本校の全寮制環境と地域特性を活かした独自のプログラムが展開されている。大崎上島という地域社会との連携により、地域貢献活動、環境保護活動、文化交流活動などが積極的に行われている。
また、瀬戸内海という自然環境を活用したアウトドア活動、海洋学習、環境研究なども行われ、生徒たちの全人的な成長が促進されている。これらの活動を通じて、生徒たちは学術的な学習だけでなく、社会貢献意識、環境意識、地域愛なども育んでいる。
入試制度と選抜方法：多様な才能の発掘
革新的な選抜システム
本校の入試制度は、従来の学力テスト重視の選抜とは大きく異なる革新的なシステムを採用している。募集定員は中学校で40名（原則として男子20名、女子20名）で、広島県外からも出願可能となっている。選抜は2段階制で実施され、単なる学力だけでなく、IBプログラムで必要とされる多様な資質を総合的に評価している。
1次検査（日帰り）：
– 適性検査A：資料から情報を読み取り、条件等に従って道筋を立てて考え、推論する能力を評価
– 適性検査B：資料を多面的に解釈し、経験や知識と結び付けて発想するとともに、複数の資料を比較・分類し、関連付けて考察する能力を評価
– 面接：思考力・意欲を総合的に評価
2次検査（2泊3日の合宿）：
– 協働活動：他の受験生との協力的な課題解決能力を評価
– 面接：より深い思考力・意欲の確認
– 振り返り文作成：内省的思考力の評価
– 協働する力：多様な背景を持つ仲間との協調性を評価
英語力を問わない選抜理念
注目すべきは、1次・2次検査を通じて「英語力」については検査しないという方針である。これは、入学時点での英語力よりも、学習意欲、思考力、協働性などの基本的な学習姿勢を重視するという本校の教育理念を反映している。入学後の6年間で英語力は十分に身につけることができるという前提に立ち、より本質的な学習能力と人間性を評価している。
高い競争倍率と全国からの注目
本校への入学希望者は年々増加しており、近年の競争倍率は5倍から7倍の高い水準で推移している。2024年度は募集定員40名に対して262名の応募があり、倍率は6.55倍に達した。この高い競争倍率は、本校の教育内容と成果に対する全国的な期待と評価の高さを示している。
学費と経済的支援：公立校としての社会的意義
破格の教育費設定
本校の大きな魅力の一つは、世界最高水準の国際教育を公立学校として提供していることである。年間の学費は、中学校では授業料無償で寮費44万4千円、高等学校では授業料11万8千8百円と寮費44万4千円となっており、年間総額は中学校で約60万円、高校で約74万円という破格の設定となっている。
この費用には食費（月額約30,000円）も含まれており、私立の同等の教育機関と比較すると格段に安価である。これにより、経済的な理由で国際教育を諦めることなく、多様な家庭背景の生徒が質の高い教育を受けることができる環境が整備されている。
奨学金制度と支援体制
さらに、本校はあしなが育英会と協定を結び、ウガンダ・セネガルから募集した高校留学生を推薦で受け入れるなど、国際的な教育支援にも積極的に取り組んでいる。これらの取り組みにより、真の意味での多様性と国際性を実現している。
教育成果と社会への影響：新たなモデルの提示
生徒の学習成果と成長
開校から5年が経過した現在、本校の生徒たちは従来の日本の教育では育成が困難とされていた能力を着実に身につけている。特に、批判的思考力、創造性、国際的なコミュニケーション能力、多文化理解力、協働性などの面で顕著な成長が見られている。
また、TOK（知の理論）やEE（課題論文）などのIB特有のプログラムを通じて、大学レベルの研究能力と学術的思考力を早期に習得している生徒も多い。これらの経験は、将来の高等教育や国際的なキャリアにおける重要な基盤となっている。
日本の教育界への波及効果
本校の革新的な取り組みは、日本の教育界に大きな刺激と変化をもたらしている。全生徒がIBを履修する公立学校という前例のないモデルは、他の自治体や教育機関にとって重要な参考事例となっている。特に、地方の公立学校でも世界最高水準の国際教育を提供できることを実証したことの意義は大きい。
また、全寮制と国際教育の組み合わせ、多国籍環境の構築、革新的な入試制度など、本校の様々な取り組みは、日本の教育改革における新たな可能性を示している。これらの実践は、他の学校の教育改革のモデルケースとしても注目されている。
地域との連携：離島という立地の活用
大崎上島との共生
本校は大崎上島という離島に立地することで、地域社会との密接な連携を実現している。生徒たちは地域の文化、歴史、産業について学び、地域課題の解決に取り組むプロジェクトにも参加している。これにより、グローバルな視野を持ちながら、同時に地域に根ざした学習を行うことができる。
島の人口約7,000人という規模は、生徒たちが地域社会の一員として受け入れられ、実際の社会貢献活動に参加するのに適した環境を提供している。高齢化や人口減少などの地域課題は、生徒たちにとって生きた学習材料となり、IBプログラムの探究学習の重要なテーマとなっている。
瀬戸内海の環境教育
瀬戸内海という豊かな自然環境は、本校の環境教育における重要な資源となっている。海洋生態系の研究、環境保護活動、持続可能な開発に関する学習などが、実際の自然環境の中で行われている。これらの体験的学習により、生徒たちは環境問題を単なる知識としてではなく、実感を伴った課題として理解することができる。
国際交流と多文化理解：真のグローバル教育の実践
世界各国との教育連携
本校は世界各国のIB認定校とのネットワークを活用し、国際的な教育交流を積極的に展開している。オンライン会議システムを利用した他国の学校との共同プロジェクト、国際的な研究発表会への参加、海外の大学との連携プログラムなどが実施されている。
これらの活動により、生徒たちは島にいながらにして世界各国の同世代と交流し、グローバルな視点で学習を進めることができる。また、自らの研究成果を国際的な場で発表する経験により、真の国際性と自信を身につけている。
多文化共生の日常化
本校の最大の特色は、多文化共生が日常生活の一部として自然に行われていることである。様々な国籍、文化的背景を持つ生徒たちが寮で共同生活を送ることにより、教科書では学べない実体験に基づいた異文化理解が深まっている。
食事の違い、宗教的な慣習、祝祭日の違い、言語の多様性など、日常生活の中で遭遇する文化的差異は、生徒たちにとって生きた学習材料となっている。これらの経験により、将来国際的な舞台で活躍する際に必要な文化的感受性と適応力が育成されている。
今後の課題と展望：継続的発展への道筋
教育プログラムの質的向上
開校から5年が経過し、本校は次の発展段階に向けた課題に取り組んでいる。IBプログラムの質的向上を継続的に図ることは、最重要課題の一つである。世界最高水準の国際教育を維持・向上させるため、教員の専門性向上、カリキュラムの継続的改善、国際的なベンチマーキングの実施などが重要となる。
また、全生徒がIBを履修するという日本初の試みを成功させるため、個々の生徒の能力と興味に応じた個別最適化された学習支援の充実も課題となっている。多様な背景を持つ生徒一人ひとりが、IBプログラムで最大限の成果を上げられるような支援体制の構築が求められている。
進学実績の蓄積と大学との連携
本校の真の成果は、卒業生の進路実績によって評価される。第1期生が2025年3月に卒業予定であり、今後数年間で国内外の大学への進学実績を積み重ねることが重要な課題となる。特に、海外の著名大学への進学実績を蓄積することで、IBディプロマの国際的な価値を具体的に示すことができる。
また、国内の大学との連携も重要である。IBプログラムの学習成果が国内大学でも適切に評価されるような働きかけを続け、多様な進路選択肢を確保することが求められている。
地域貢献と社会的責任
離島という特別な立地を活かし、地域社会への貢献をさらに拡大することも重要な課題である。大崎上島の持続可能な発展に寄与し、地域活性化のモデルケースとなることで、本校の社会的意義をより明確にすることができる。
また、本校の成功事例を他の地域にも応用可能な形で体系化し、日本全体の教育改革に貢献することも期待されている。特に、地方創生と教育改革を両立させるモデルとして、全国の自治体から注目されている。
結論：21世紀の教育モデルとしての普遍的意義
広島県立広島叡智学園中学校・高等学校は、日本の公立教育に革命的な変化をもたらした画期的な存在である。瀬戸内海の美しい島に誕生したこの学校は、全生徒がIBを履修する日本初の公立全寮制校として、従来の教育制度の枠を超えた新たな可能性を実現している。
2019年の開校から2020年のMYP認定、2021年のDP認定に至る迅速な発展は、明確なビジョンと強固な実行力の結果である。全寮制による24時間体制の教育環境、多国籍の生徒・教員による真の国際的学習環境、離島という特別な立地を活かした地域連携、そして破格の学費設定による教育機会の平等化など、本校の取り組みは21世紀に求められる教育の理想形を体現している。
本校の成功は、地方の公立学校でも適切なビジョンと支援があれば、世界最高水準の国際教育を提供できることを証明している。これは、全国の自治体や教育機関にとって重要な示唆を提供するものである。また、全寮制と国際教育の組み合わせ、革新的な入試制度、多文化共生の日常化など、様々な革新的取り組みは、日本の教育改革における新たなモデルを提示している。
瀬戸内海の小さな島から発信されるグローバル教育は、今後も日本の教育界に大きな影響を与え続けるであろう。本校の挑戦は、単なる一校の成功物語ではなく、日本の教育が世界と対等に渡り合い、さらには世界をリードする可能性を秘めていることの証明でもある。
広島県立広島叡智学園中学校・高等学校の革新的な取り組みは、地方創生と教育改革、国際化と地域性、公立教育と世界水準という一見矛盾する要素を見事に調和させた奇跡的な成果である。この学校から巣立つ生徒たちが、将来の日本と世界を支える真のグローバルリーダーとして活躍することを通じて、本校の真の教育成果が評価されることになるであろう。
その時、瀬戸内海の小さな島で始まった教育革命が、いかに大きな世界的インパクトを持つものであったかが、改めて認識されることとなるに違いない。広島県立広島叡智学園中学校・高等学校は、日本の教育史において永続的な意義を持つパイオニアとして、これからも教育界を牽引していく存在であり続けるであろう。
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