開智望小学校：PYP認定校の探究型教育

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開智望小学校のPYP教育と探究型学習

開智望小学校は、学校教育法第一条に規定される学校として、国際バカロレアPYP（プライマリー・イヤーズ・プログラム）認定を受けた小学校です。学校法人開智学園の教育理念のもと、探究型教育を実践しています。公式資料では所在地表記が一致していないため、ここでは所在地を記載しません。

同校では、日本の小学校卒業資格を得られ、PYPの教育を受けられます。PYPはカリキュラム・フレームワークであり、独立した国際バカロレア資格を得る制度ではありません。国際バカロレア資格については、文部科学省IB教育推進コンソーシアムのDPの説明をご覧ください。

開智学園グループとしても、開智望小学校のPYP認定（2018年）に続き、開智望中等教育学校のMYP認定（2022年12月）、DP認定（2024年1月）を相次いで取得し、さらに2024年11月には開智中学・高等学校もIBワールドスクールに認定されるなど、日本における国際バカロレア教育の普及において重要な役割を果たしています。

学校法人開智学園の教育理念

学校法人開智学園の理事長は青木徹氏です。

学校法人開智学園全体の教育理念は「世界の人々や文化を理解・尊敬し、平和で豊かな社会を創るために貢献できる人材を育成します」として明確に示されています。この理念は、国際バカロレア教育の目標である「多様な文化の理解と尊重を通じて、よりよい、より平和な世界を築くことに貢献する若者の育成」と完全に一致しており、理念と実践の統合を見事に実現しています。

開智望小学校固有の教育理念は「国際社会に貢献できる心豊かな創造力・発信力を持った人材の育成」「世界の人々や文化を理解・尊敬し、平和で豊かな社会の実現に貢献できる人材の育成」として設定されており、より具体的で実践的な人材育成目標を掲げています。

同校の教育方針は「得意を伸ばし挑戦する」「志を高く学ぶ」「人のために学び行動する」の3つの柱から構成され、これらは国際バカロレアの学習者像（探究する人、知識のある人、考える人、コミュニケーションができる人、信念を持つ人、心を開く人、思いやりのある人、挑戦する人、バランスのとれた人、振り返りができる人）と密接に対応しています。

PYP認定校としての開智望小学校

開智望小学校はPYP認定校です。

一条校として、同校では日本の教育制度の枠組みの中でPYPの教育を受けられます。PYPはカリキュラム・フレームワークです。国際バカロレア資格はDP修了等に関する制度で、PYPとは区別されます。詳しくはIBOのPYPに関する説明と文部科学省IB教育推進コンソーシアムのDPの説明をご覧ください。

同校ではPYP教育を受けることができます。

同校では探究型学習を実践しています。

関東鉄道常総線・新守谷駅から、きずな橋を通って徒歩1分です。

PYP（プライマリー・イヤーズ・プログラム）の実践

開智望小学校のPYP実践は、3歳から12歳の心身の発達を重視したプログラムとして、1年生から5年生（6年生はMYP）を対象に実施されています。同校のPYPの特色は、日本の学習指導要領と国際教育プログラムを独自のカリキュラムで統合し、教科特有の学力だけでなく、教科の枠を超えた思考力を育成する点にあります。

PYPの核心となる6つの教科横断的テーマ（私たちは何者か、私たちはどのような場所と時代にいるのか、私たちはどのように自分を表現するか、世界はどのように機能しているのか、私たちは自分たちをどう組織しているのか、この地球を共有するということ）を通じて、生徒は約2ヶ月をかけて各テーマを深く探究します。これらのテーマは、生徒が世界を包括的に理解し、複雑な現実社会の課題に対処する能力を育成するために設計されています。

同校のPYP実践における「セントラルアイデア」は、普遍的で汎用性のある観点や考え方（概念）として位置づけられ、各学年の成長過程において理解してほしい重要な概念が6つの教科横断的テーマの枠組みの中に組み込まれています。生徒は探究的な問いを通じて、特定のトピックに関する知識とスキルを習得しながら、これらの共通するセントラルアイデアを理解し、応用することで、自ら考え、概念的理解に至ります。

「キー・コンセプト」の活用により、生徒は教科を超えた思考を展開し、具体的思考と抽象的思考を行き来する能力を小学校段階から育成しています。これにより、物事の本質を考える思考力を培い、生涯学習の基礎を確実に築いています。

ATL（学習のアプローチ）スキルの育成では、思考スキル、コミュニケーションスキル、社会的スキル、自己管理スキル、研究スキルの5つの領域を系統的に育成しています。これらのスキルは全ての学習活動に統合されており、生徒は探究活動を通じて21世紀に必要な汎用的能力を自然に身につけています。

6つの教科横断的テーマによる深い学びの実践

開智望小学校のPYP教育において、6つの教科横断的テーマは従来の教科の枠組みを超えた統合的な学習を実現する重要な柱となっています。各テーマは約6週間をかけて深く探究され、生徒の発達段階に応じたセントラルアイデアが設定されています。

「私たちは何者か」のテーマでは、自己理解と人間性の探究を通じて、生徒は自分自身のアイデンティティと他者との関係性について深く考察します。このテーマでは、身体的、感情的、精神的な健康と福祉、人間関係、権利と責任、多様性などの概念を探究し、自分と他者を理解する能力を育成しています。

「私たちはどのような場所と時代にいるのか」では、時間と空間の概念を通じて、歴史、地理、社会の相互関係を探究します。生徒は過去と現在のつながり、文化的多様性、環境と社会の関係などを学習し、自分たちが生きている世界の複雑さと豊かさを理解しています。

「私たちはどのように自分を表現するか」のテーマでは、創造性と表現の多様性を探究し、芸術、言語、文化的表現の価値と意味を理解します。生徒は様々な表現形式を通じて自分の考えや感情を伝える方法を学び、創造的思考力と表現力を育成しています。

「世界はどのように機能しているのか」では、自然界と人工的な世界の原理や法則を探究し、科学的思考力と論理的分析能力を育成します。生徒は物理現象、生物学的プロセス、技術的システムなどを通じて、世界の仕組みを理解し、科学的探究の方法論を身につけています。

「私たちは自分たちをどう組織しているのか」では、社会システムと組織の仕組みを探究し、人間社会の複雑性と相互依存性を理解します。経済、政治、社会制度などの学習を通じて、市民としての責任と社会参加の重要性を学んでいます。

「この地球を共有するということ」では、環境問題、持続可能性、グローバルな課題への取り組みを探究し、地球市民としての意識と責任感を育成します。生徒は環境保護、資源の持続可能な利用、国際協力の重要性を学び、より良い世界を創るための行動力を身につけています。

探究型学習による思考力と創造性の育成

開智望小学校の探究型学習は、従来の知識伝達型教育から脱却し、生徒が主体的に問いを立て、自ら調査・分析・考察を行う能動的な学習プロセスを重視しています。この学習方法により、生徒は単なる知識の受容者ではなく、知識の創造者として成長しています。

探究型学習のプロセスでは、まず生徒が興味・関心に基づいて問いを設定し、その問いに答えるために必要な情報を収集・分析し、仮説を立てて検証し、結論を導出して発表するという一連の研究活動を経験します。このプロセスを通じて、生徒は批判的思考力、問題解決能力、創造性、コミュニケーション能力を総合的に育成しています。

同校の探究型学習では、個人での探究活動とグループでの協働探究を適切にバランスさせ、多様な学習スタイルに対応しています。個人探究では自分の興味と能力に応じた深い学習を実現し、グループ探究では協働性とコミュニケーション能力を育成しています。

ICTは調査や発表などの学習に活用されています。

また、探究学習の成果を発表する機会を豊富に設けることで、生徒は自分の学習成果を他者に効果的に伝える能力を育成しています。これらの発表活動は、生徒の自信向上と学習意欲の維持・向上に大きく貢献しています。

同校の探究型学習は、知識基盤社会において必要とされる「学び方を学ぶ」能力を育成し、生徒が生涯にわたって学び続けられる基盤を提供しています。

開智学園グループにおけるPYP-MYP-DP一貫教育システム

開智望小学校の教育価値は、開智学園グループ全体で実現している12年間のIB一貫教育システムの中で最大化されています。開智望小学校のPYP（2018年認定）、開智望中等教育学校のMYP（2022年12月認定）・DP（2024年1月認定）、さらに開智中学・高等学校のIBワールドスクール認定（2024年11月）により、グループ全体で包括的なIB教育体系を構築しています。

PYP段階（1-5年生）では、6つの教科横断的テーマを通じた探究型学習により、学習の基礎となる思考力、探究心、創造性を育成しています。この段階で培われた能力は、次のMYP段階での学習に自然に接続し、より高度で専門的な学習への準備を整えています。

MYP段階（6年生-10年生相当）では、PYPで身につけた探究型学習の手法をより高度化し、8つの教科群を通じて学際的な学習を展開しています。この段階では、より複雑な概念理解と批判的思考力の育成に重点を置き、DP段階への準備を行っています。

DP段階（11-12年生相当）では、世界最高水準の大学準備教育として、6つの教科群から各1科目を履修し、TOK（知の理論）、EE（課題論文）、CAS（創造性・活動・奉仕）の3つのコア要素を通じて、大学レベルの学術的思考力と研究能力を育成しています。

この一貫教育システムの利点は、各段階の学習が有機的に連携し、生徒の発達段階に応じた最適な教育を継続的に提供できることです。PYPで培った探究心と基礎的思考力が、MYPでの学際的学習を通じて発展し、DPでの高度な学術研究能力へと昇華されます。

また、同一の教育理念と方法論のもとで12年間学習することで、生徒は一貫した価値観と学習態度を身につけ、真の国際人としての資質を段階的に向上させることができます。

英語教育と国際理解教育の推進

開智望小学校では、英語に触れる活動を週5時間行っています（英語の授業3時間、MusicとArtが各1時間）。英語探究クラスは週10時間です。詳しくは学校公式サイトのCLIL教育の説明をご覧ください。

同校の英語教育では、4技能（読む・書く・聞く・話す）をバランスよく育成しながら、特に実際のコミュニケーション場面での活用能力向上に重点を置いています。PYPの探究活動において英語を使用する機会を豊富に設けることで、生徒は自然な文脈で英語を学習し、実践的な言語能力を身につけています。

英語探究クラスの探究の授業では、バイリンガルまたはネイティブスピーカーと日本人教員によるチームティーチングを行っています。詳しくは学校公式サイトのCLIL教育の説明をご覧ください。

国際理解教育では、多様な文化的背景を持つ教師陣との交流を通じて、生徒は自然に国際感覚を身につけています。PYPの6つの教科横断的テーマを通じて、世界各地の文化、歴史、社会問題について学習し、グローバルな視野と多文化理解能力を育成しています。

希望者向けに豪州語学研修が行われています。

同校の英語教育と国際理解教育は、単なる語学習得を超えて、異文化理解、国際協力、平和構築への貢献を目指す人材育成の重要な基盤となっています。

ICT教育と21世紀型スキルの育成

開智望小学校では、1人1台のiPad、全授業教室のWi-Fi、プロジェクター、Google Workspaceなどを授業で活用しています。

全授業教室にWi-Fiがあり、児童は1人1台のiPadを利用します。プロジェクターやGoogle Workspaceも授業で活用されています。

ICTは調査や発表などの学習に活用されています。

評価システムと学習支援体制

開智望小学校では、形成的評価や単元末プロジェクトのパフォーマンス評価を行っています。

評価では、概念やスキルなどの観点が扱われています。

単元末プロジェクトでは、パフォーマンス評価が行われています。

教師の専門性とPYP教育推進体制

開智望小学校のPYP教育の質を支えているのは、高い専門性と深い使命感を持つ教師陣です。同校では、PYP教育の理念と方法論を深く理解し、探究型学習を効果的に指導できる教師の育成と確保に重点を置いています。

PYP教師認定においては、国際バカロレア機構（IBO）が提供する公式研修プログラムの受講を義務づけており、PYP認定研修を修了した教師がPYP教育を担当しています。これらの研修では、PYP教育の理念、カリキュラム構成、評価方法、指導技法について専門的な知識と技能を習得し、世界共通の水準でPYP教育を提供できる能力を身につけています。

同校の教師研修は、PYP認定取得だけでなく、継続的な専門性向上を重視しています。校内研修、外部専門家による講演、他のPYP認定校との交流研修などを通じて、教師は常に最新の教育理論と実践事例を学習し、教育の質的向上を図っています。

探究型学習の指導においては、教師は知識の伝達者から学習の促進者へと役割を転換し、生徒の探究心と創造性を引き出すファシリテーターとして機能しています。この新しい教師像の確立により、生徒中心の能動的な学習環境が実現されています。

教科横断的な協働も重視されており、6つの教科横断的テーマを効果的に指導するために、教師間の連携と情報共有を強化しています。定期的な教科会議、学年会議、全体研修を通じて、教育実践の改善と向上を継続的に図っています。

国際的な教師ネットワークへの参加も積極的に行っており、世界各地のPYP教師との交流を通じて、最新の教育動向と実践例を学習しています。これらの国際的な知見を校内の教育実践に活かすことで、常に先進的なPYP教育を提供しています。

同校の教師陣は、専門的な教育技能だけでなく、生徒一人ひとりの可能性を信じ、個性を伸ばす教育者としての使命感を持って、生徒の全人的成長に貢献しています。

学習環境と施設設備の充実

開智望小学校には、人工芝グラウンド、体育館、理科室、PYP図書室、図工室などがあります。

関東鉄道常総線・新守谷駅から、きずな橋を通って徒歩1分です。

PYP図書室があり、学習を支援しています。

学校には理科室があります。実験設備の仕様については、確認できる情報がありません。

ICT環境として、全授業教室のWi-Fi、1人1台のiPad、プロジェクターなどが整備されています。

図工室があり、学習に利用されています。

体育施設として体育館と人工芝グラウンドがあります。

地域社会との連携と社会貢献活動

開智望小学校では、探究学習を通じて学び、発表する活動を行っています。

進路指導と中等教育への接続

開智望小学校の進路指導は、PYP教育で育成された能力を活かして、生徒一人ひとりの個性と希望に応じた最適な進路実現を支援する包括的なシステムです。同校の進路指導は、単なる進学先の選択を超えて、生徒の将来の人生設計と自己実現を支援する長期的な視点で実施されています。

開智望中等教育学校には、小学校からの内部進学者がいます。進学後の成果やPYP教育の効果を示す資料は確認できません。詳しくは学校公式サイトの説明をご覧ください。

他の開智学園校への進学には、外部受験者と同様の一般受験が必要と公式FAQで説明されています。詳しくは学校公式FAQをご覧ください。

従来型の中学校への進学を希望する生徒に対しても、適切な支援を提供しています。PYPで身につけた思考力、表現力、協働性は、どのような教育環境においても大きな強みとなり、生徒の学習成果向上に貢献しています。

進路指導では、個別カウンセリングを重視し、生徒一人ひとりの興味・関心、学習スタイル、将来への展望を詳細に把握した上で、最適な進路選択を支援しています。保護者との密接な連携により、家庭の教育方針と生徒の希望を調和させた進路決定を実現しています。

また、卒業生とのネットワークを活用し、中学校生活や進路選択についての具体的な情報提供も行っています。先輩たちの体験談や助言を通じて、生徒たちはより具体的で現実的な進路設計を行うことができます。

同校の進路指導の特色は、学習成果の蓄積よりも学習能力の育成を重視していることです。PYPで身につけた「学び方を学ぶ」能力は、どのような進路を選択しても生涯にわたって活用できる重要な基盤となります。

開智望小学校の教育実践

開智望小学校の教育実践

同校では探究型学習を実践しています。

同校の評価については、形成的評価や単元末プロジェクトのパフォーマンス評価が確認できます。

卒業後の進路について

卒業生の成績や活動実績について、PYP教育の効果を検証できる公式統計は確認できません。

学校の教育実践と今後の課題

学校の自己評価では、探究、ICT、英語などが課題として扱われています。

開智望小学校のPYP教育

開智望小学校では、PYPの教育と探究型学習を実践しています。

開智望小学校では、PYPの教育と探究型学習を実践しています。

開智望小学校ではPYPの教育を実践しています。PYPの教育が卒業後の成果に与える影響については、確認できる資料がありません。

評価については、形成的評価や単元末プロジェクトのパフォーマンス評価が確認できます。

ICT環境にはWi-Fiや1人1台のiPadがあり、授業で活用されています。英語に触れる活動は週5時間（英語の授業3時間、MusicとArt各1時間）で、英語探究クラスは週10時間です。詳しくは学校公式サイトのCLIL教育の説明をご覧ください。

関東鉄道常総線・新守谷駅から、きずな橋を通って徒歩1分です。