静岡サレジオ中学校・高等学校：IB教育とサレジオ理念

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静岡サレジオ中学校・高等学校：日本初の幼小中高一貫IB認定校

静岡サレジオ中学校・高等学校は、2022年春に一条校として日本初の幼稚園・小学校・中学校・高等学校を通しての国際バカロレア認定校となった歴史的な教育機関です。学校法人星美学園が運営する同校は、聖ドン・ボスコの教育理念に基づく予防教育法と最先端の国際バカロレア教育を融合させた先進的な教育システムを確立しています。

静岡県静岡市清水区中之郷に位置する同校は、日本の教育制度において前例のない挑戦を成し遂げました。多くの国際バカロレア認定校が存在する日本において、PYP（初等教育課程）、MYP（中等教育課程）、DP（ディプロマ課程）の全課程を一条校として認定取得した唯一の教育機関として、同校は日本の学校でIB教育が行われている一例です。

同校の教育課程について、文部科学省は一条校が学習指導要領とIBの双方を満たすよう教育課程を工夫する一般的な要件を示しています（文部科学省IB教育推進コンソーシアム）。

学校法人星美学園と聖ドン・ボスコの教育理念

静岡サレジオの教育基盤は、創立者聖ヨハネ・ボスコ（通称ドン・ボスコ、1815-1888）の教育哲学に深く根ざしています。ドン・ボスコが提唱した「アッシステンツア（ASSISTENZA）」＝「生徒と共にいる」という予防教育法は、現代のIB教育理念と見事に融合し、同校独自の教育スタイルを形成しています。

聖ドン・ボスコの教育理念は、キリストの教えた人生観や人間観に基づき、教育の場で児童・生徒の心に愛情、知性、正しい良心を育む予防教育法という独自の教育方法として確立されました。この理念は、カトリック修道会サレジオ会及び女子修道会サレジアン・シスターズによって継承され、「常に若者のために奉仕する」サレジオ精神として世界中に広がっています。

学校法人星美学園の「星美」という名称は、創立者聖ドン・ボスコが常に「母・教師」と仰いでいたキリストの母聖マリアに由来し、聖母を「美しい星」にたとえて名付けられました。2003年に「星美」から「サレジオ」へ校名を改称した理由は、カトリック・ミッションスクールとしての立場を明確にし、世界的なサレジオ教育ネットワークの一員であることを明示するためでした。

同校の教育理念は、「誠実な人間、良き社会人の育成」を目標とし、アクティブラーニング、批判的思考、グローバルな視野を重視しながら、国際平和と社会貢献を目指すカトリック教育の価値観を維持しています。この理念は、IBプログラムの「よりよい、より平和な世界を築くことに貢献する若者の育成」という目標と完全に一致しており、理念と実践の統合を見事に実現しています。

先駆的なの幼小中高一貫IB認定の歴史的意義

静岡サレジオが2022年春に達成した先駆的なの幼小中高一貫IB認定は、日本の国際教育史において極めて重要な里程標となりました。この認定により、日本で唯一、そして日本で初めて幼稚園・小学校・中学・高等学校一貫の国際バカロレア校が静岡に誕生しました。同校の取り組みは、日本の学校でIB教育が行われている一例です。

日本の他のIB認定校の中で、PYP、MYP、DPの全資格を同じ学校で取得できるのは静岡サレジオだけという状況であり、この独自性は日本の国際教育における革新的な位置づけを明確に示しています。一条校としての認定は、学校教育法第1条で規定される学校でありながら国際バカロレア教育を提供できることを意味し、日本の教育制度の柔軟性と国際化への対応力を象徴しています。

一条校では、学習指導要領とIB双方を満たすための教育課程の工夫が求められます（文部科学省IB教育推進コンソーシアム）。

同校は静岡に位置し、国際バカロレア教育を行っています。

同校のIB認定は、日本の教育制度の中でIB教育を行う一つの事例です。学校の取り組みを紹介する際は、確認できる教育内容や制度上の要件に基づいて捉えることが大切です。

PYP（初等教育課程）の先進的実践

静岡サレジオのPYP（プライマリー・イヤーズ・プログラム）は、3歳から12歳の幼児・児童を対象とした探究型学習プログラムとして、従来の日本の初等教育に先進的な変化をもたらしています。PYPの核心は「何を学ぶか」ではなく「どのように、なぜ学ぶか」に重点を置いた学習アプローチにあり、生徒の内発的動機と学習意欲を最大限に引き出しています。

PYPの特徴的な教育手法である教科横断的探究は、6つのテーマ（私たちは何者か、私たちはどのような場所と時代にいるのか、私たちはどのように自分を表現するか、世界はどのように機能しているのか、私たちは自分たちをどう組織しているのか、この地球を共有するということ）を通じて実施されています。これらのテーマは、生徒が世界を包括的に理解し、複雑な現実社会の課題に対処する能力を育成するために設計されています。

同校のPYP実践では、思考力、判断力、表現力の育成を重視し、生徒が主体的に学習課題を設定し、協働的にグループ学習を進める環境を提供しています。教師は知識の伝達者ではなく学習の促進者として機能し、生徒の探究心と創造性を引き出すファシリテーターの役割を果たしています。

PYPでは探究を通じた学習が行われています。評価方式の具体的な内容は、学校が公表する評価規程や学年別の案内に基づいて確認する必要があります。

PYPでは、探究を通じて学びを深めることが重視されています。

MYP（中等教育課程）の包括的教育システム

静岡サレジオのMYP（ミドル・イヤーズ・プログラム）は、11歳から16歳を対象とするIBのプログラムです。同校では小学5年から中学2年で実践しています（学校公式ページ）。

同校のMYP実践の特色は、4年間で130の探究単元を展開する体系的なプログラム構成にあります。各探究単元は、概念理解、文脈、重要概念、関連概念を軸として設計され、生徒が単発的な知識習得ではなく、教科を超えた統合的な理解を深められるように構成されています。

MYPの中核となるコミュニティ・プロジェクトでは、生徒が地域社会の実際の課題に取り組み、社会的責任感と行動力を育成しています。プロジェクトを通じて、生徒は問題発見能力、解決策の提案力、実行力、振り返り能力を総合的に向上させ、真のグローバル市民としての資質を身につけています。

学校公式ページでは、MYPで評価規準を提示し、総括的評価課題を行うと説明されています。

また、MYPではサービス・ラーニングを重視し、生徒が学習で得た知識とスキルを社会貢献活動に活用する機会を豊富に提供しています。これにより、学習の意味と価値を実感し、学習への内発的動機を高めることができています。

言語教育においては、母語としての日本語と第二言語としての英語の両方を重視し、真のバイリンガル能力の育成を図っています。生徒は日本語での深い思考力を維持しながら、英語での表現力とコミュニケーション能力を同時に向上させることができます。

DP（ディプロマ課程）の先進的大学準備教育

静岡サレジオのDP（ディプロマ・プログラム）は、16歳から19歳の生徒を対象とし、主に高校2年・3年で履修する世界最高水準の大学準備教育プログラムです。同校のDP実践は、文部科学省が定めた必修科目を履修した上で実施される注目すべきシステムとなっており、日本の高校教育と国際バカロレア教育の最適な融合を実現しています。

DPの特徴的な科目構成では、英語B（第二言語として英語を学ぶ生徒向け）とシアター（演劇）を英語で実施し、その他の科目は主に日本語で行うバイリンガル教育を採用しています。この言語使用方針により、生徒は国際的なコミュニケーション能力を身につけながら、母語による深い思考力を維持できる理想的な学習環境を得ています。

DPの学習内容は、学際的な課題、国際的な視野を必要とする課題、批判的思考を要する課題を中心として構成されており、生徒は探究的で実践的な学習を通じて高次思考力を育成しています。これらの学習活動は、従来の暗記中心の教育から脱却し、21世紀に必要な問題解決能力と創造性を重視した教育アプローチを実現しています。

DPの3つのコア要素である「知の理論（TOK）」「課題論文（Extended Essay）」「創造性・活動・奉仕（CAS）」は、同校の教育理念と完全に調和しています。TOKでは、知識の本質と認識方法について哲学的に探究し、課題論文では8,000字の日本語論文を通じて学術的研究能力を育成し、CASではサレジオ精神に基づく社会奉仕活動を実践しています。

フルディプロマ取得者は、世界100か国以上の大学に出願することが可能です（学校公式ページ）。入学条件や合否は大学ごとに異なります。同校では、生徒一人ひとりの適性と希望に応じた進路指導を行っています。

また、DPの学習は大学進学がゴールではなく、生涯学び続けられる学習方法の習得を重視しています。自ら課題を発見し、解決に導く方法を研究し、効果的にプレゼンテーションする能力は、大学での学習と社会での活動において重要な基盤となります。

4-4-4制による一貫教育システム

静岡サレジオの4-4-4制は、小学1年から小学4年まで、小学5年から中学2年まで、中学3年から高校3年までを、それぞれ4年間の三つの段階に分ける構成です。合計12年間の一貫教育です（学校公式ページ）。

4-4-4制では、小学1年から小学4年、小学5年から中学2年、中学3年から高校3年までの各段階に応じた教育が行われています。

この制度により、生徒は受験のプレッシャーに左右されることなく、自然な発達段階に応じて学習を深めることができます。特に、従来の中学受験や高校受験による学習の中断がないため、継続的で体系的な学習が可能となり、真の学力と人間性の育成を両立できます。

4-4-4制の三つの段階は、IB教育のPYP、MYP、DPの各課程と並行して紹介されています。

また、4-4-4制により、教師も長期的な視点で生徒の成長を支援することができ、一人ひとりの個性と能力を深く理解した上で最適な指導を提供できます。この継続的な関係性は、サレジオ教育の核心である「アッシステンツア（生徒と共にいる）」の理念を具現化する重要な基盤となっています。

3コース制による多様な進路対応

静岡サレジオ高等学校は、生徒の多様な進路希望と学習スタイルに対応するため、「エグゼコース」「ソフィアコース」「フロンティアコース」の3コース制を採用しています。この制度により、生徒は自らの適性と将来目標に最適な学習環境を選択し、個性を活かした成長を実現できます。

エグゼコースは、医学部・難関大学を志望する生徒を対象とした最難関レベルの学習プログラムです。このコースでは、高度な学術的内容と深い思考力を要求する課題を通じて、将来の医師や研究者として必要な知識と能力を育成しています。少人数制の授業と個別指導により、生徒一人ひとりの学習進度に応じたきめ細かい支援を提供しています。

ソフィアコースは、上智大学との教育提携による独自プログラムとIBディプロマ・プログラムを組み合わせた国際教育重視のコースです。このコースでは、特に英語力の向上に重点を置きながら、国際的な視野と異文化理解能力を育成しています。上智大学との連携により、大学レベルの学習内容にも早期から取り組み、高度な学術的思考力を身につけています。

フロンティアコースは、きめ細やかな指導により学力を高め、多数の指定校推薦枠などを活用して進路の選択肢を広げるコースです。

3コース制の重要な特徴は、コース間の柔軟性と相互補完性にあります。生徒は学習の進展と興味の変化に応じてコース変更も可能であり、固定的なトラック制ではない柔軟な教育システムを提供しています。また、全てのコースでサレジオ教育の理念とIB教育の原則が共有されており、どのコースを選択しても質の高い全人的教育を受けることができます。

近年の進学実績向上により、在校生の学習意識と自信が大幅に向上しており、「自分たちもできる！」という積極的な学習文化が学校全体に浸透しています。この好循環により、各コースの教育効果がさらに向上し、生徒の可能性を最大限に引き出す教育環境が確立されています。

IB教育における言語政策と国際理解教育

静岡サレジオのIB教育における言語政策は、真の国際人育成を目指した戦略的なアプローチを採用しています。同校の言語教育は、単なる英語習得を超えて、母語を含めた言語認知、言語理解の包括的な教育として位置づけられており、生徒の思考力と表現力を多言語で育成する特色あるなプログラムとなっています。

同校のDP実践では、英語B（第二言語として英語を学ぶ生徒向け）とシアター（演劇）を英語で実施し、その他の科目は主に日本語で行うバイリンガル教育を採用しています。この言語使用方針は、生徒が母語である日本語での深い思考力を維持しながら、英語での学術的表現力とコミュニケーション能力を同時に向上させることを可能にしています。

言語教育の哲学において、同校では「IB教育は英語教育ではない」という明確な立場を取っています。IBの真の目的は、母語と第二言語の両方を活用した高次思考力の育成にあり、言語は思考の道具として位置づけられています。この理解に基づき、生徒は日本語と英語を使い分けながら、より豊かで多様な思考と表現を身につけています。

国際理解教育の実践では、多様な文化的背景を持つ教師陣との交流を通じて、生徒は自然に国際感覚を身につけています。授業内外での異文化交流、国際的なプロジェクト活動、海外の姉妹校との交流プログラムなどを通じて、生徒は教室での学習を実世界の国際的な文脈に適用する機会を豊富に得ています。

また、言語学習は単なる技能習得ではなく、異なる文化の世界観や思考様式を理解する手段として重視されています。生徒は言語学習を通じて、多様性の価値と相互理解の重要性を体験的に学習し、真の国際人としての素養を身につけています。

同校の言語政策は、グローバル化が進む現代社会において、日本人としてのアイデンティティを保持しながら国際的に活躍できる人材の育成という重要な課題に対する独自の解答を提示しています。

サレジオ精神に基づく全人教育と社会貢献

静岡サレジオの教育の根幹をなすサレジオ精神は、聖ドン・ボスコの「常に若者のために奉仕する」という理念に基づき、学術的成果だけでなく人間性の育成を重視する全人教育を実践しています。この精神は、IB教育の理念である「よりよい、より平和な世界を築くことに貢献する若者の育成」と完全に一致し、同校独自の教育文化を形成しています。

サレジオ教育の核心となる予防教育法は、問題が発生してから対処するのではなく、生徒の内面的成長を促進することで問題の発生を防ぐアプローチです。これは、生徒との信頼関係構築、愛情に基づく指導、理性による説得、宗教的価値観の共有を通じて実現されます。教師は単なる知識の伝達者ではなく、生徒の人生における導き手として機能し、一人ひとりの成長を温かく見守っています。

社会貢献活動は、サレジオ精神の実践として大切にされています。CAS（創造性・活動・奉仕）に関する具体的な活動例については、学校の活動報告で確認できる内容に基づいて紹介する必要があります。

宗教教育においては、キリスト教の価値観に基づく人間理解と倫理観の育成を重視しています。しかし、これは特定の宗教への改宗を強制するものではなく、普遍的な人間愛と社会正義の精神を育むことを目的としています。多様な信仰背景を持つ生徒たちが、相互理解と尊重の精神を学ぶ重要な機会となっています。

また、サレジオ精神は国際平和の構築にも貢献しています。世界各地のサレジオ教育機関とのネットワークを活用し、生徒は国際的な視野での平和活動に参加する機会を得ています。これらの活動を通じて、生徒は地球市民としての意識を高め、平和で持続可能な世界の実現に向けた使命感を育成しています。

同校の全人教育は、知識・技能の習得、思考力・判断力・表現力の育成、人間性・社会性の涵養を統合的に実現し、生徒が社会に出てからも継続的に成長し続けられる基盤を提供しています。

注目すべきな評価システムと学習支援体制

静岡サレジオのIB教育における評価システムは、従来の日本の教育で主流だった知識暗記型評価から脱却し、生徒の真の学力と成長を多面的に捉える意欲的ななアプローチを採用しています。この評価システムは、生徒の学習への内発的動機を高め、生涯学習者としての基盤を築く重要な役割を果たしています。

PYPでは探究や振り返りが行われています。評価方式の具体的な内容は、学校が公表する評価規程や学年別の案内で確認する必要があります。

学校公式ページでは、MYPで評価規準を提示し、総括的評価課題を行うと説明されています。評価の詳細は、同校が示す規準や案内に沿って確認できます。

DPの評価運用について、同校の具体的な方法を示す資料は確認できていません。

また、ICT環境の整備により、デジタル技術を活用した学習も推進しています。オンライン資料の活用、デジタルポートフォリオの作成、遠隔地との交流活動など、21世紀型スキルの育成に必要な技術環境を提供しています。

同校の評価システムと学習支援体制は、生徒が自律的な学習者として成長し、大学や社会においても継続的に学び続けられる能力を育成する重要な基盤となっています。

進路指導と大学進学実績

静岡サレジオの進路指導は、IB教育で育成された能力を活かして、生徒一人ひとりの個性と希望に応じた最適な進路実現を支援する包括的なシステムです。同校の進路指導は、単なる大学合格を目標とするのではなく、生徒の人生全体を見据えた長期的な視点で実施されています。

国内大学の入試制度は大学ごとに異なります。同校は総合型選抜や指定校推薦への対応を進路指導で行っています（学校公式ページ）。大学別のIB特別制度や同校卒業生の利用実績は、各大学の入試要項と学校の進学実績で確認できる場合に限って紹介できます。

フルディプロマ取得者は世界100か国以上の大学に出願することが可能です（学校公式ページ）。入学条件や合否は大学ごとに異なります。

近年の進学実績向上により、「高い進学実績が当たり前」という積極的な学習文化が学校全体に浸透しています。在校生の学習への意識と「自分たちもできる！」という自信が大幅に向上し、この好循環が更なる成果を生み出しています。

進路指導では、個別カウンセリングを重視し、生徒一人ひとりの適性、興味、価値観を総合的に考慮した進路選択を支援しています。進路指導教員は、生徒の学習状況、課外活動、将来への展望を詳細に把握し、最適な進路選択のための情報提供とアドバイスを行っています。

また、卒業生とのネットワークを活用し、大学生活や職業生活についての具体的な情報提供も行っています。卒業生による講演会や座談会を通じて、生徒たちは進路選択の参考となる実体験を聞くことができ、より具体的で現実的な進路設計が可能となっています。

同校の進路指導の特色は、大学進学をゴールとせず、生涯学び続けられる学習方法の習得を重視していることです。IBで身につけた自ら課題を発見し、解決に導く方法を研究し、効果的にプレゼンテーションする能力は、大学での学習と社会での活動において重要な基盤となります。

国際交流プログラムと海外ネットワーク

静岡サレジオの国際交流プログラムは、世界的なサレジオ教育ネットワークとIB教育コミュニティの両方を活用した包括的な国際教育を展開しています。同校の国際交流は、単なる語学研修や文化体験を超えて、真の国際理解と世界市民意識の育成を目標としています。

学校公式ページでは、ニュージーランドへの1年留学やオーストラリアの姉妹校との交流が紹介されています（学校公式ページ）。

学校公式ページでは、海外校との交流や講義などのプログラムが紹介されています。IB認定校間の国際会議や共同プロジェクトについては、実施を確認できる資料がある場合に紹介できます。

学校公式ページで確認できる留学や交流プログラムを、対象や期間とあわせて紹介することができます（学校公式ページ）。

学校公式ページには海外校との交流プログラムが紹介されています。多様な国籍の留学生との日常的な交流については、確認できる学校資料に基づいて記述する必要があります。

これらの国際交流プログラムは、生徒が教室での学習を実世界の国際的な文脈に適用する貴重な機会となっており、真の国際人として必要な知識、スキル、態度を総合的に育成しています。

教師の専門性とIB教育推進体制

静岡サレジオのIB教育の質を支えているのは、高い専門性と献身的な使命感を持つ教師陣です。同校では、IB教育の理念と方法論を深く理解し、サレジオ精神に基づく全人教育を実践できる教師の育成と確保に重点を置いています。

同校は、初任者研修、公開授業、校内研究会、大学教授による研修を行っています（学校公式ページ）。IBO公式研修の全担当教員への義務付けや、担当者全員の修了状況は確認できる資料に基づいて示す必要があります。

同校の教師研修は、IB認定取得だけでなく、継続的な専門性向上を重視しています。校内研修、外部専門家による講演、他のIB認定校との交流研修などを通じて、教師は常に最新の教育理論と実践事例を学習し、教育の質的向上を図っています。

また、サレジオ精神に基づく教育実践のため、教師は単なる教科指導者を超えて、生徒の人生における導き手としての役割を果たしています。予防教育法の実践により、教師と生徒の間に信頼関係を築き、生徒の全人的成長を支援しています。

教科横断的な協働も重視されており、PYP、MYP、DPの各段階で教師間の連携を強化し、統合的で一貫性のある教育を提供しています。定期的な教科会議、学年会議、全体研修を通じて、教育実践の改善と向上を継続的に図っています。

国際的な教師ネットワークへの参加も積極的に行っており、世界各地のIB教師やサレジオ教育関係者との交流を通じて、最新の教育動向と実践例を学習しています。これらの国際的な知見を校内の教育実践に活かすことで、常に先進的なIB教育を提供しています。

同校の教師陣は、専門的な教育技能だけでなく、生徒一人ひとりを大切にするサレジオ精神を体現し、真の教育者として生徒の成長に貢献しています。この教師の質の高さが、同校のIB教育成功の重要な要因となっています。

学習環境と施設設備の充実

静岡サレジオの施設紹介では、図書室、ラーニングコモンズ、グラウンドなどが案内されています（学校公式ページ）。

学校公式の施設紹介では、図書室やラーニングコモンズが案内されています。学術データベースなどの個別設備については、現行の施設案内で確認できる内容に限って記載します。

学校公式ページでは、1人1台のChromebookや電子黒板など、ICTを活用した学習環境が紹介されています（学校公式ページ）。

学校公式の施設紹介に掲載されている設備は、図書室やラーニングコモンズなどです。

静岡サレジオが日本の教育界に与える影響

静岡サレジオではPYP、MYP、DPの各課程が紹介されています。同校の取り組みは、日本の教育制度の中でIB教育が行われている一つの事例です。

一条校でIB教育を行う場合、学習指導要領とIB双方を満たすため教育課程を工夫することが求められます（文部科学省IB教育推進コンソーシアム）。同校の経験が政策形成の根拠となったという因果関係は確認できていません。

同校は静岡に位置するIB教育の一例です。地域教育への効果を述べるには、直接の根拠が必要です。

同校では校内研修や公開授業などが行われています。これらが日本の教師教育改革に影響したという因果関係は、確認できる資料に基づいて示す必要があります。

同校の実践を、他の私立学校のIB認定校増加の原因とする資料は確認できていません。学校での公開授業や研修会については、公式資料で実施を確認できる場合に紹介できます。

同校の進路指導では、総合型選抜や指定校推薦への対応が行われています（学校公式ページ）。卒業生の大学での活躍が大学の入試制度改善に影響したという記述は、確認できる根拠に基づいて示す必要があります。

同校の教育実践は、IB教育を日本の学校で行う一つの事例として紹介できます。教育全体の質的向上への効果を述べる場合は、直接の根拠が必要です。

卒業生の活躍と社会での評価

学校公式の合格実績では国内大学の合格者数が公表されています。IB修了者の進学先や大学入学後の成績・活動については、公式資料で確認できる事例に限って紹介できます。

学校公式の合格実績には、国内大学の合格者数が掲載されています（学校公式ページ）。その実績をIB修了者の進学や入学後の成績と結びつけるには、卒業年度や進学区分を示す資料が必要です。

静岡サレジオの将来展望と教育革新への貢献

静岡サレジオは、先駆的なの幼小中高一貫IB認定校としての使命を果たしながら、さらなる教育内容の充実と革新を目指しています。同校の将来展望は、IB教育の深化、国際化の推進、地域社会への貢献拡大、教育研究の発展という4つの柱を中心として構築されています。

国際化の推進では、世界各地のサレジオ系学校およびIB認定校との交流ネットワークを拡大し、生徒たちにより多様で豊富な国際体験を提供することを計画しています。デジタル技術を活用したバーチャル交流、国際共同プロジェクト、グローバルな社会課題解決への参画などを通じて、生徒たちの国際的な視野と行動力をさらに向上させることを目指しています。

地域社会への貢献拡大では、静岡県内の教育向上と地域創生に積極的に取り組んでいます。他の学校との連携強化、教師の相互交流、教育資源の共有などを通じて、静岡県全体の教育水準向上に貢献したいと考えています。また、地域の企業や研究機関との連携を強化し、実社会での学習体験と地域課題解決への参画を拡大しています。

また、持続可能な発展目標（SDGs）への取り組みも強化しており、環境教育、平和教育、人権教育を通じて、地球規模の課題解決に貢献できる人材の育成に力を入れています。

同校の将来展望は、単一の教育機関としての発展を超えて、日本の教育全体の革新と向上に貢献することを目指しています。先駆的なの幼小中高一貫IB認定校としてのパイオニア精神を継承しながら、常に教育の最前線で新しい可能性を探求し続けることで、より良い教育の実現に貢献していきます。

結論：静岡サレジオが示す日本の国際教育の未来

静岡サレジオ中学校・高等学校では、PYP、MYP、DPが紹介されています。同校の取り組みは、日本の学校でIB教育が行われている一例です。

同校の4-4-4制は、小学1年から小学4年、小学5年から中学2年、中学3年から高校3年までの三段階各4年間、合計12年間の構成です（学校公式ページ）。

サレジオ精神に基づく全人教育とIB教育の学習者像の融合は、学術的成果だけでなく人間性の育成を重視する教育文化を創出しました。「アッシステンツア（生徒と共にいる）」の精神は、IB教育の理念である「よりよい、より平和な世界を築くことに貢献する若者の育成」と完全に調和し、真の教育共同体を形成しています。

同校の特色あるな言語政策は、真の国際人育成における重要なモデルを提示しています。母語である日本語での深い思考力を維持しながら、英語での学術的表現力を育成するバイリンガル教育は、グローバル化が進む現代社会において日本人としてのアイデンティティを保持しながら国際的に活躍できる人材育成の理想的な方法論を示しています。

同校の3コース制と指定校推薦枠を活用した進路対応については、学校公式の案内に基づいて紹介できます。指定校数は年度を特定できないため、具体的な数値は記載しません。

学校公式の合格実績には国内大学の合格者数が掲載されています。卒業生の海外大学進学や大学入学後の活躍については、公式資料で確認できる場合に限って記載できます。

同校の教育実践を他校の指針や日本全体のIB教育普及への貢献と位置づけるには、直接の根拠が必要です。

同校は静岡に位置するIB認定校の一つです。地域格差の解消や地方創生への効果を述べる場合は、直接の根拠が必要です。

同校の将来の取り組みについては、学校が正式に公表した計画や実施内容に基づいて紹介できます。

同校のIB認定と教育実践は、日本の学校におけるIB教育の一事例です。教育全体の質や国際競争力への影響については、確認できる根拠に基づいて評価する必要があります。

静岡サレジオは、PYP、MYP、DPを実践する学校として紹介されています。今後の取り組みや教育界への影響については、学校が公表する情報に基づいて確認できます。